Autor: sergiomijael

Antes del primer mes de vida del niño: La madre es la que tiene más contacto con él bebe, por lo tanto es importante que sepa ayudar al niño a controlar sus primeras emociones, un bebe se comunica a través del llanto, expresa por medio del llanto sus ganas de comer, de moverse de lado, de pedir cambio de pañal, si le duele algo solo llora, por eso que la madre debe reconocer los tipos de llantos, a veces para ser movido llora por llorar y ver qué pasa con su solicitud, en este caso, es bueno no hacer caso a la primera, es bueno que llore un buen rato, le ayuda a desarrollar sus pulmones,  si es un llanto de dolor se debe acudir y descubrir que le está molestando, que le causo el dolor y donde, y consolarle.

La risa, también es importante, él bebe recién nacido, puede reír ante estímulos agradables, como caritas, voces alegres.

Los besitos, y caricias, como los masajes, son importantes y deben ser rutinarios, ofrecidos por los padres, así el niño aprende a sentirse seguro, querido. El tono de voz también es importante, se debe hablar en tonos bajos, porque el bebe aprende a modular su vos de forma inconsciente.

Es importante que, durante la lactancia, la madre este tranquila, ya que le transmite sus emociones por medio de la lactancia, evitar sentir pena o tristeza durante este tiempo de lactancia es importante.

Desde los dos años de edad del niño se debe seguir demostrando el cariño, por medio de abrazos, palabras de elogió, también palabras de firmeza, en cuanto a órdenes para que coma su comida, aprender a perder en juegos, evitar que haga berrinches, explicando en detalle porque no puede hacer algunas cosas, como botar objetos, pegar a otros niños.  La paciencia es importante para ayudarle a comprender que debe obedecer algunas instrucciones de la madre y padre, sin reproches. No sea permisivo, el que pone las reglas es el adulto, no el niño.

El castigo físico, está contraindicado, se puede sustituir por quitar el tiempo de televisión, o la sillita de pensar, pero descartar el castigo físico, peor si el adulto está molesto, jamás se debería pegar a un niño, es abusar del poder que se tiene como adulto, es mejor calmarse y abordar el tema en serenidad, llegar acuerdos con el niño y ponerle alguna disciplina.

Las manos de un niño/a de 2 años está en proceso de maduración, por eso que rompe objetos, hace caer juguetes y otras cosas a su alcance. Para que pueda iniciar más a menos a los 4 o 5 años los procesos de escritura, debe desarrollar su psicomotricidad gruesa, jugando con globo, luego con pelota de plástico, y finalmente pelota de cuero de tamaño mediano o pequeño, también puedes ayudar el pelar frutas, arvejas, habas, para desarrollar la fuerza del tono muscular.  Lavar sus juguetes, jugar con arcilla, con plastilina, ayuda al niño a tener más fuerza en las manos.

El uso de los dedos pulgar e índice para realizar coloreado, trazos, líneas se puede desarrollar con actividades como romper papeles, abotonar y desabotonar ropa, ensartes, hacer bolitas de papel crepe, jugar con masa, para hacer bolitas, corregir al momento de usar los crayones la manipulación de los dedos, hacer trazos con marcadores y al final recién los colores, la forma correcta de agarrar el lápiz. El uso de tijeras es como un proceso casi final.

Para lograr el desarrollo del lenguaje, es importante las actividades como el amamantamiento, el uso del biberón, que son ejercicios, para iniciar en el lenguaje, de modo natural. Después se puede iniciar  con sonidos onomatopéyicos como  ta, ma, pa, la risa también ayuda para que a los 6 meses más no menos, pueda pronunciar algunas palabras para hacerse comprender, los niños aprenden hablar por imitación, por eso es importante contar cuentos, mostrar imágenes, enseñarle a casar y jugar con la lengua, soplar globos desde los 3 años, conocer las cosas del hogar por su nombre, debería aprender la mayor cantidad posible de palabras, en los primeros años, para que después pueda decodificar cuando inicie el proceso de lectura, aconsejado a los 6 años, aunque también de acuerdo a la solicitud del niño, o su ritmo de aprendizaje. Las rondas infantiles, acompañados de movimiento, también se pueden usar para fomentar la aproximación a la lectura. Es natural que, entre los 3 y 7 años, algunos niños/as tengan dificultad en pronunciar palabras trilíteras, por ejemplo: frutilla, padres, brazo, triste. Así que siga fomentando la lectura en los niños por medio de las actividades antes mencionadas.

Para formar a niños de 3,4 y 5 años de edad, es importante que la y/o el docente, cumpla un rol de mediador entre el niño y su entorno (familia, naturaleza, sus pares) para ello debe considerar al menos 7 roles para cumplir con el propósito de ser un mediador.

1.- Conocer a cada niño/a, su temperamento, sus gustos, a través del diagnóstico usando una ficha socioeconómica, y si es posible una visita al hogar podrá determinar las oportunidades, fortalezas o dificultades de la familia, en la cual se desenvuelve el niño.

2.- Tener una entrevista, para saber que dificultades tuvo la madre durante el embarazo del niño, aspectos de salud, hábitos alimenticios, apoyo de la familia, son importantes, para que el docente pueda definir sus actividades de forma inclusiva.

3.- Las actividades que prepare para formar habilidades en los niños, deben ser anticipados, por ejemplo, si va trabajar con papel crepe para contribuir en el desarrollo de la  habilidad de psicomotricidad fina, debe preparar los materiales, la muestra, para que los niños avancen sin mucha espera, se debe evitar las improvisaciones. También considerar que una actividad no debe durar más de 5 minutos, es decir en 4 horas, al menos se debería tener 10 actividades cortas, al margen de las actividades rutinarias, como el momento de la alimentación, los descansos. El tiempo propuesto es proporcional a la edad del niño, por ejemplo un niño de 5 años puede estar concentrado con una actividad entre 4 y 6 minutos.

4.- Evaluar constantemente, en forma de juego, las habilidades de lenguaje, psicomotricidad gruesa, psicomotricidad fina y emocional.

5.- Respetar las diferencias de personalidad que tienen los niños y buscar estrategias para aquellos niños que son distintos en muchas cosas a los demás, considerar por ejemplo a niños zurdos, como trabajar con ellos, niños hiperactivos, niños con rabietas. 

6.- Establecer rutinas, roles, horarios, tiempos de aseo, de juego, que se deben reiterar, hasta que se vuelva habito en los niños/as.

7.- Involucrar a los padres y/o madres de familia en diferentes eventos, dar recomendaciones genéricas a los familiares, sobre lo que están aprendiendo sus hijos en aula.  Para niños/as que tienen tropiezos al asimilar, brindar orientación personal, a los progenitores para que trabajen en sus tiempos libres de manera directa con sus hijos.

Antes de proponer algunos juegos acordes a la edad y propósito que se quiere alcanzar en el niño se llama a la reflexión a los padres que fomentan el uso de Tablet y celulares, para entretener a niños menores de 5 años, el problema de fomentar el uso de tecnologías actuales, es que el niño/a pierde la creatividad, es afectado por la luz del celular que le genera perdida de sueño, y la mente del bebe se predetermina en esquemas, imágenes, y juegos que no son concretos, o reales. Se aconseja el acceso a teléfonos celulares, laptops o Tablet y otros similares después de los 7 años, con tiempo limitado. Pero es un consejo que pueden o no tomar.

En la educación inicial, todas las actividades de aprendizaje deben involucrar el juego, y en juegos hay diversidad infinita, enumeraremos algunos para niños por edades

Bebe menor de 3 meses: Puede jugar con colgantes luminosos, con sonajera de sonidos agradables, hacerlo jugar en pataleo durante sus baños en bañera.

Bebe de 4 a 6 meses: se recomienda juego con pelotas de tela, agregar después del pataleo, al sacar al bebe, unos masajes con aceite por la espaldita del bebe, que le relaja, por la posición que tiene, también masajes por las extremidades inferiores y superiores.

Bebe de 7 a 9 meses: Jugar al ocultarse, el dónde estoy y desaparecer y aparecer, ayudara a dejarlo solo mientras la madre o padre hace otras cosas, el reflejo de la carita del bebe en un espejo, los juguetes colgantes cobran mayor interés para él bebe, igual que la sonajera. Jugar a gatear, para alcanzar juguetes, se puede alejar y el bebe insiste en gatear para alcanzar los juguetes de su interés.

Bebe de 10 a 12 meses: Como ya puede sentarse él bebe, se puede brindar juguetes livianos, que el niño pueda manipular, o poner en su boca, se aconseja evitar juguetes pequeños, como rompecabezas con piezas pequeñas, se aconseja los rastis grandes, las pelotas de plástico de diferentes colores y formas, peluches, musicales. Todo cuanto pueda manipular.

Bebes de 1 a 2 años de edad: se recomienda agregar: Pasar Pelotas, carreritas, saltar de alturas acordes a su tamaño, las rompecabezas grandes, los rastis grandes.

Niños/as de 2 a 3 años de edad: jugar con globos, haciendo rebotar, con pelotas, inflar el globo, saltar en dos pies, oculta ocultas. 

Niños/as de 3 a 5 años de edad: el juego de ensartes, los rompecabezas con más piezas, los rastis medianos y pequeños, jugar al avioncito, saltar en soga diferentes estilos, jugar con plastilina para hacer figuras, pintar, cantar y bailar, correr a las escondidas, la gallinita ciega.

Existen diferentes enfoques para educar a los niños/as, elegir alguno de ellos es una decisión propia, no existe una sola forma de educar y tomar algún enfoque, metodología es importante .

La educación inicial, es un proceso de formación, adquisición de habilidades para aportar en la formación integral del niño durante los nueve meses de gestación y los siguientes 1000 días después de nacido el niñ/a. Es claro que los primeros 2 años la educación inicial está a cargo de los progenitores, por la dependencia que tiene un bebe en estos años. Y a partir de los 3 años ya se puede confiar a las facilitadoras, motivadoras, educadoras o tías, como indican en algunas casas cuna o centros infantiles.

Para contribuir en la mejora de la educación inicial, el o la facilitadora que está formándose deba fortalecer su habilidad de investigar, relacionándose con los niños/as, porque en la convivencia se dará cuenta que técnicas, métodos, actividades, y tareas necesita aplicar en cada edad del niño. Desde los 3 años hasta los 5 años, el niño/a tiene ansias de aprender todo.  Y los estudiantes de educación inicial, deben responder con actividades que promuevan el movimiento, la música, el arte, la pintura, el dibujo, los juegos con material didáctico. Y todas estas actividades debe dominar aquella persona que está formándose para educadora, parvulario.

El hábito de registrar las actividades, es importante en la investigación, porque son recordatorios de como responden los niños/as a las actividades propuestas, y tener constancia de todas las respuestas que den los niños ante las diferentes técnicas, tareas o métodos aplicadas después servirá para plasmar en un libro hecho desde la práctica.

Una herramienta importante de la investigación es lograr el acceso a prácticas, pasantías en diferentes centros infantiles, casas cuna, que permite tener una amplia visión del trabajo que se realizan en las diferentes instituciones educativas y por cuenta propia el estudiante de educación inicial, puede dar mejores propuestas para trabajar con los niños/as.

Estudiar educación pre escolar, te permite estar en constante búsqueda de acciones, técnicas, y actividades que promuevan el desarrollo del lenguaje, de la psicomotricidad gruesa, psicomotricidad fina, desarrollo emocional y cognitivo de un niño/a menor de 5 años de edad.

Los pequeños que ingresan a un jardín de niños, son como la plastilina, aprenden todas las actividades que una educadora prepara, puedes constatar que son tiernos, y les gusta estar con sus pares, y con la educadora.

En tu proceso de formación como parvulario, podrás comprender el carácter de los niños entre los 0 años a 5 años de edad, cada edad es diferente, y también la necesidad que tienen los niños/as para su desarrollo y como educador/a se debe contar con técnicas, métodos y responder con responsabilidad siendo una educadora, mediadora, o facilitadora de la primera infancia.